华尔街日报4日报导，多年来，哈佛大学校内成绩给分持续膨胀，A等成绩氾滥，如今一项拟议中的上限政策试图踩下煞车，却引发学生强烈反弹。

　　据世界日报报道，哈佛文理学院教职员7日将表决一项提案，限制每门课A等成绩的比率：在长期给分膨胀之下，A已占大学部成绩的一半以上，2024-2025学年达到约60%。

　　该提案同时建议取消GPA作为内部评估指标，改以「平均百分位排名」计算。

　　此案在校园内掀起激烈争论。学生认为，这将增加课业压力、加剧同侪竞争，并抑制学生跨领域修课的意愿。

　　哈佛学生报社论批评此举为「粗糙的配额制度」，学生製作的迷因则将提案推动者画成「魔戒」中的甘道夫，高喊「你不能通过！」(You can not pass!)，或「哈利波特」中的专制校长邓不利多。

　　哈佛学生会调查显示，在超过800份回覆中，约94%的学生反对限制A的政策。一名学生表示：「在94%学生反对的情况下，这项政策竟然还可能实施，实在荒谬，也显示校方多不在乎我们。」

　　不过，校方与部分教师认为，此举有助改善学习风气，促使学生更专注于课业。大学部文理学院院长克雷博(Amanda Claybaugh)表示，学校有责任抑制成绩膨胀，以维护学位价值。

　　该项提案重点为：每门课给A的比率上限为20%，另可额外给予4个A，以因应小班课程差异。此举将使A的比率回归至约2011年的水准。

　　该提案源于去年秋季发布的一份报告，显示2024-2025学年约60%的成绩为A，远高于2005-2006年的约25%。

　　英文系教授普赫纳(Martin Puchner)支持此政策，认为成绩膨胀已侵蚀公平性，甚至主张还可以更加严格；心理学教授格林(Joshua Greene)则表示，当A变得过于普遍，低于A的成绩便会被污名化，反而让学生不敢尝试陌生领域，他形容这就像拿到一辆新车，却不敢让它有任何刮痕。

　　该政策不限制A-(A minus)，仅针对A。委员会认为，此举将使A-更常见，也更不受排斥。格林说：「我们希望让学生从4.0的压力中解放，敢于探索。」

　　分子与细胞生物学教授艾迪(Sean Eddy)目前给A的比率约70%，他说，因为许多学生已达到他认定的「精通」标准；他表示，未来将把多数A改为A-。

　　不过，新生王安东尼(Anthony Wang，音译)质疑，此类上限只是在数字上作调整，没有解决根本问题。学生也担心，成绩上限将使竞争更加激烈、氛氛更趋紧绷，甚至导致部分人刻意选择较易取得高分的课程，使选课变得更为功利化。

　　目前哈佛已将政策实施时间延后至2027年秋季，以便教师有时间调整课程设计。校方同时质疑学生调查的代表性，认为调查是在学生刚获知此消息、还处于震惊时就进行，且可能存在重複填答等问题。

　　普林斯顿大学于2004年实施类似A比例限制，但在2014年取消，原因是大幅增加学生压力。

　　克雷博则表示，A的占比已从60.2%下降至最近一学期的53.4%，显示情况在改善中，然而部分自愿降低成绩的教授收到负面评价，甚至担心会造成选课人数减少，因此校方认为有必要设立制度性上限。

　　她说：「在哈佛，很容易分辨谁是最好的篮球员、最好的小提琴手…但在课堂上，却很难分出谁是最优秀的学生。」